基本信息
| 商品名稱： | 陪孩子考上美國(guó)高中 |
| 作者： | 王勝男 | 開(kāi)本： | 16開(kāi) |
| 原價(jià)： | 36
| 頁(yè)數(shù)： | 204 |
| 現(xiàn)價(jià)： | 27.7 | 出版時(shí)間 | 2013-10-01 |
| ISBN號(hào)： | 9787550219458 | 印刷時(shí)間： | 2013-10-01 |
| 出版社： | 京華 | 版次： | 1 |
| 商品類型： | 圖書(shū) | 印次： | 1 |
內(nèi)容提要
《陪孩子考上美國(guó)高中》編著者王勝男。《陪孩子考上美國(guó)高中》內(nèi)容提要：她，在職場(chǎng)像虎，面對(duì)女兒像貓，一心想為女兒打造完美的成長(zhǎng)之路；她，精心為女兒規(guī)劃了名校之旅，從幼兒園起，就拉著女兒在擇校路上一路狂奔；她，在答應(yīng)女兒赴美留學(xué)之后，和孩子一起摸索規(guī)則，積累大量一手信息，最終選到了合適的美國(guó)高中。擇校的道路，累并迷茫著，現(xiàn)在回頭看，擇校到底有哪些優(yōu)劣？什么樣的學(xué)校更適合孩子？名校對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，到底能提供什么？如何獲得選擇的最大化收益……和懵懵懂懂跟著主流行動(dòng)的時(shí)候相比，都有了不同的反思。應(yīng)該選擇什么樣的高中？一定要參考美國(guó)的學(xué)校排名嗎？什么情況去找中介，而什么情況不必？托福和SSAT的成績(jī)重要，還是面試重要？美國(guó)高中看重國(guó)際學(xué)生的什么素質(zhì)？這些之前縈繞于心的問(wèn)題，在作者全程經(jīng)歷之后，都有了真切的體會(huì)。去美國(guó)讀高中對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是否一定是一條正確的路，現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法做出判斷。但夫妻兩個(gè)一起和孩子制訂計(jì)劃、篩選學(xué)校、赴美訪校的過(guò)程，倒是讓這位母親感受到，當(dāng)脫離以前孩子人生路上的導(dǎo)演角色之后，父母開(kāi)始學(xué)會(huì)做助手，做遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著孩子、給她努力鼓掌的觀眾，她發(fā)現(xiàn)了孩子身上成長(zhǎng)的原生力量。
目錄
前言 從導(dǎo)演到觀眾01擇校，擇校三擇幼兒園躋身名小學(xué)“硬件缺失”的小升初戰(zhàn)斗名校的美好感悟：家長(zhǎng)的明白與糊涂02我要去美國(guó)孩子受處分了這是個(gè)什么孩子我要去美國(guó)上中學(xué)去還是不去，這是個(gè)問(wèn)題去美國(guó)，到底為了什么磕磕絆絆的備考路選什么樣的學(xué)校絕情的母校感悟：被動(dòng)的放手03全家出動(dòng)赴美面試面試前的準(zhǔn)備入關(guān)第一課和誰(shuí)在一起比學(xué)校的名氣更重要管理嚴(yán)謹(jǐn)，做事有板有眼的女校感受美劇中的名校典范“小常春藤”從幼兒園到高中都有的女校不參加排名依然著名的學(xué)校文武兼修的海邊學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍濃厚的衛(wèi)斯理學(xué)院預(yù)科以自然為師，引人世代就讀的學(xué)校收獲盤(pán)點(diǎn)感悟：選校絕非選排名04美國(guó)生活開(kāi)始了老美也會(huì)不專業(yè)開(kāi)學(xué)第一天媽媽，你不知道我有多流行！家長(zhǎng)做學(xué)生的“家長(zhǎng)日”數(shù)學(xué)居然得了B小臭室友和最清潔宿舍獎(jiǎng)自作主張，退出馬術(shù)表演隊(duì)感悟：你在成就你自己的人生05我們都飛奔在未知的路上親人于你，就是別人小心，愛(ài)會(huì)變成毒敢不敢活出真實(shí)的自己后記做彼此忠實(shí)的觀眾
精彩導(dǎo)讀
感悟：選校絕非選排名此次訪校，和我們?nèi)乙酝娜魏我淮纬鰢?guó)行都不同。這一次，我們要把自己唯一的、十四五歲的孩子，托付給這個(gè)國(guó)家！我們既需要知道，美國(guó)的寄宿學(xué)校到底什么樣？校與校之間的差別是什么？美國(guó)社會(huì)對(duì)外來(lái)的孩子、對(duì)中國(guó)的孩子會(huì)怎樣？……我們還需要在意，孩子的赴美讀書(shū)是不是心血來(lái)潮？孩子具備出門在外的自理能力嗎？她貪玩怎么辦？任性怎么辦？……最重要的是，如何選到適合孩子的美國(guó)學(xué)校？即卓爾喜歡并申請(qǐng)這個(gè)學(xué)校，而學(xué)校最終也同意錄取卓爾。關(guān)于10所目標(biāo)學(xué)校，我們重點(diǎn)考慮兩個(gè)權(quán)重：一是學(xué)校自身的學(xué)術(shù)能力，卓爾赴美讀高中，僅僅是她海外求學(xué)路的開(kāi)始，我們期望她能在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境里，認(rèn)真地學(xué)好高中的每一門課程，然后升入一所理想的美國(guó)大學(xué)；二是目標(biāo)學(xué)校最好有卓爾感興趣的體育項(xiàng)目或社團(tuán)活動(dòng)，從而保證孩子在應(yīng)付學(xué)業(yè)任務(wù)之外，能夠有放松自己的機(jī)會(huì)，讓她保持心情的愉悅，并且在活動(dòng)中，能結(jié)交和自己興趣相近的同學(xué)和朋友，以便順利地融入美國(guó)的生活。因?yàn)橥耆皇煜っ绹?guó)寄宿學(xué)校的具體情況，所以我們只能簡(jiǎn)單依賴所謂的美國(guó)寄宿學(xué)校排行榜，據(jù)此初步判斷學(xué)校的學(xué)術(shù)能力。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，除肯特中學(xué)外，其余9所目標(biāo)學(xué)校都是以榜單為基準(zhǔn)，然后搜集、比較其他公開(kāi)信息，最后得以確定。因?yàn)槭呛⒆舆M(jìn)入初三后突然決定赴美的，所以從備考時(shí)間上看，我們錯(cuò)過(guò)了更為從容的復(fù)習(xí)期。僅靠三個(gè)月的突擊，卓爾TOFEL考到86分，我們已經(jīng)非常滿意了。經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)赴美擇校的歷程，假如有人問(wèn)起我關(guān)于其他孩子想走這條擇校路時(shí)的所謂經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)建議如下：第一，有條件的話，從初一入學(xué)前的暑假開(kāi)始，給孩子報(bào)名，到美國(guó)最好的寄宿學(xué)校去參加暑期夏令營(yíng)。讓孩子從這個(gè)時(shí)間段開(kāi)始，見(jiàn)識(shí)并了解美國(guó)寄宿學(xué)校特有的教育理念。這種安排，會(huì)讓孩子對(duì)同類學(xué)校有一個(gè)基本的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)。第二，假設(shè)孩子適應(yīng)并喜歡美國(guó)寄宿學(xué)校的生活，從初一的寒假開(kāi)始，乃至升入初二前的暑假，幫助孩子設(shè)計(jì)并執(zhí)行TOFEL和SSAT的強(qiáng)化方案。在初二的上學(xué)期，開(kāi)始準(zhǔn)備并參加這兩個(gè)考試，如果成績(jī)理想，孩子不需要降級(jí)，在初二下半學(xué)期，就可以申請(qǐng)下一學(xué)年同步入讀9年級(jí)，也就是美國(guó)的高一了！第三，假如孩子初二上學(xué)期參加TOFEL和SSAT的考試成績(jī)不理想，那可以在初二下學(xué)期繼續(xù)復(fù)習(xí)，并選擇初三上學(xué)期繼續(xù)報(bào)名考試，而后拿著兩年中最好的成績(jī)申請(qǐng)入讀美國(guó)的高一，即重讀9年級(jí)。即便如此，從復(fù)習(xí)時(shí)間的充裕程度上，也要優(yōu)于卓爾這樣提心吊膽的“突擊”。逐一拜訪了我們選定的目標(biāo)學(xué)校后，我們有了更深刻的體會(huì)。第一個(gè)深刻體會(huì)：所謂寄宿學(xué)校排行榜上的名次，真的代表不了什么，學(xué)校適合與否，還得看能否匹配孩子的個(gè)體要求。我們所選擇的10所學(xué)校中，除肯特中學(xué)外，其余9所在排行榜上都有相應(yīng)的名次。以撒切爾學(xué)校和希爾學(xué)校為例，撒切爾排名最靠前，位列第18名，希爾學(xué)校排名第42名。我相信這樣的名次排列肯定有出處，并且有成績(jī)作為依據(jù)。但從一個(gè)中國(guó)申請(qǐng)人的家庭角度來(lái)分析，我更愿意比較這兩所學(xué)校之間深層面的一些具體情況，比如相對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言的兩所學(xué)校的差異。因?yàn)檫@些差異，將直接關(guān)系到兩點(diǎn)：其一，本年度我們申請(qǐng)時(shí)，被錄取的概率及難易程度；其二，孩子若有幸入校，作為中國(guó)學(xué)生的她，適應(yīng)環(huán)境及取得環(huán)境認(rèn)同的難易程度。因此，相比所謂的學(xué)校年度SAT平均成績(jī)記錄，我可能會(huì)更關(guān)注：這兩所學(xué)校的中國(guó)在校生的簡(jiǎn)單情況，比如在校中國(guó)學(xué)生的人數(shù)、入校時(shí)平均錄取分?jǐn)?shù)及畢業(yè)時(shí)大學(xué)錄取的走向等，并在溝通過(guò)程中，觀察校方對(duì)當(dāng)前在校中國(guó)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)及態(tài)度，再進(jìn)行評(píng)判和分析。事實(shí)上，在與這兩個(gè)學(xué)校的溝通過(guò)程中，我特別針對(duì)上述關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了比較，比較的結(jié)果就是，我覺(jué)得，在對(duì)優(yōu)秀中國(guó)學(xué)生的選擇競(jìng)爭(zhēng)中，希爾學(xué)校與撒切爾學(xué)校之間沒(méi)有大的差距，甚至在某些細(xì)節(jié)方面，希爾要更勝一籌。類似的例子還有很多。我們的感受是，美國(guó)寄宿學(xué)校排行榜的排名確實(shí)有依據(jù)。但這個(gè)排名僅能代表：某一學(xué)校在某一時(shí)間區(qū)間內(nèi)一項(xiàng)考試的學(xué)校平均分?jǐn)?shù)，與全美部分參加此類排名學(xué)校相比的具體名次。所以，這個(gè)名次，只能和考出這個(gè)分?jǐn)?shù)的那一群人有直接關(guān)聯(lián)，它代表不了你孩子的未來(lái)，更看不出，你的孩子如果選擇這所學(xué)校，是否能享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，和擁有與你看到的名次有可比性的成績(jī)。可能大部分中國(guó)申請(qǐng)人的家長(zhǎng)，和赴美訪校之前的我們一樣，對(duì)美國(guó)教育和美國(guó)寄宿學(xué)校缺乏認(rèn)知。而那些鋪天蓋地的留學(xué)中介的廣告，頻繁使用的廣告語(yǔ)就是“恭賀某某同學(xué)，被美國(guó)排名第幾的著名高中錄取”，這樣的措辭，特別容易讓不明就里的申請(qǐng)人家庭誤會(huì)，以為這個(gè)排行榜是評(píng)價(jià)美國(guó)寄宿學(xué)校的唯一尺度。其實(shí)在崇尚精英文化的美國(guó)社會(huì)，我的切身體會(huì)是：一定有一些學(xué)校是非常優(yōu)秀的。注意：是一些，而不僅僅是哪一個(gè)，或者哪幾個(gè)。真的置身于美國(guó)社會(huì)和美國(guó)人當(dāng)中時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，假如你向某個(gè)美國(guó)精英人士說(shuō)你在為孩子找學(xué)校時(shí)，而他碰巧對(duì)寄宿學(xué)校這個(gè)話題有經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)立刻興致勃勃地對(duì)你滔滔不絕：“我為我兒子選擇的是某某學(xué)校，那個(gè)學(xué)校某某校隊(duì)非常棒，有多少年的榮譽(yù)史，我的孩子最驕傲的是他們學(xué)校的某項(xiàng)活動(dòng)，哦，對(duì)了！我兒子在某個(gè)球隊(duì)里，打的是××位置……”其實(shí)，在學(xué)校選擇上，老美比我們更加實(shí)際。他們更在乎的是，幫助孩子選擇一個(gè)生活環(huán)境，在這個(gè)地方，孩子能夠開(kāi)心并且放松，能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)青春最美好的時(shí)光，由此抽枝吐葉，煥發(fā)芬芳。第二個(gè)深刻體會(huì)：美國(guó)的每一所寄宿學(xué)校都各有不同，并各有所長(zhǎng)。自19世紀(jì)甚至更早，美國(guó)的寄宿學(xué)校就已經(jīng)興起，走到今天，大部分美國(guó)知名寄宿學(xué)校，都有超過(guò)百年的歷史。所以，經(jīng)歷了歲月洗禮的這些學(xué)校，都有著與眾不同的特點(diǎn)和歷久彌新的傳承。我們?cè)谠L校的過(guò)程中，每所學(xué)校都有令我們難忘、打動(dòng)我們的地方。比如，從F女校濃濃的家庭氛圍，到馬德拉女校的職業(yè)風(fēng)范，從希爾學(xué)校治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，到泰伯學(xué)院身心雙修的“海軍”特質(zhì)，以及后面去的幾所學(xué)校，特別如撒切爾學(xué)校，撒切爾先生那流傳百年的名言：“來(lái)西部吧！在這里深呼吸！讓那些書(shū)本、那些山，還有那些馬做你的老師！”還有，我們?cè)谶@些學(xué)校中，遇到的那么多讓我們尊敬的人。有的是老師，有的是學(xué)生，特別是那些與卓爾年齡相仿的中國(guó)學(xué)生。通過(guò)與他們的溝通，我們得以更加深入地了解到這些學(xué)校的更多細(xì)節(jié)。同時(shí)，作為一個(gè)外國(guó)人申請(qǐng)人家庭，越是深入地細(xì)看學(xué)校，我們?cè)绞悄軌蚋惺艿剑瑢?duì)于美國(guó)，我們有太多的不知道。比如，很多學(xué)校雖然沒(méi)有指定的宗教信仰要求，但從學(xué)校歷史上，很多特定的傳統(tǒng)都和學(xué)校創(chuàng)建之初的宗教淵源有關(guān)聯(lián)。如肯特學(xué)校，學(xué)校的創(chuàng)始人信奉的是英國(guó)國(guó)教圣公會(huì)；再如F女校，其傳統(tǒng)是奉行貴格教派。去美國(guó)之前，我們一家對(duì)基督教的了解非常有限。在訪校的過(guò)程中，遇到一些關(guān)于學(xué)校宗教淵源的問(wèn)題時(shí)，我們很好奇，很想更深入地了解其教義，以及其信徒日常生活中的相關(guān)行為準(zhǔn)則。但是因?yàn)樽诮虇?wèn)題是個(gè)非常敏感的問(wèn)題，又關(guān)系到個(gè)人隱私，我們雖然試圖向?qū)W校安排的外國(guó)小導(dǎo)游請(qǐng)教，可不知道是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們也不太清楚，還是老外不喜歡隨意向人談?wù)撨@樣的內(nèi)容，總之，聽(tīng)了三言兩語(yǔ)的解釋后，我們?nèi)匀徊簧趿肆恕Ｓ龅皆谛５闹袊?guó)學(xué)生，我有時(shí)會(huì)問(wèn)上幾句，但大部分中國(guó)孩子也與卓爾一樣，對(duì)此一無(wú)所知。所以，我和卓爾爸爸最后只能求助于網(wǎng)絡(luò)，囫圇吞棗地了解一下，為的是能和卓爾一起，更多地了解一下她可能會(huì)身處其中的環(huán)境。類似的問(wèn)題還有美國(guó)的種族文化。在訪校的過(guò)程中，我們能看到，有些學(xué)校，在校的有色人種人員多一些，而另外一些學(xué)校可能基本都是白人。這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、一語(yǔ)可以涵蓋的“種族歧視”之類的敏感話題，實(shí)際上大部分原因，還是和學(xué)校的所在區(qū)域、宗教傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)有直接的關(guān)聯(lián)。對(duì)于這些話題的深入理解，一定和美國(guó)歷史，甚至歐洲的殖民史、歐洲的宗教史有特別緊密的關(guān)聯(lián)。這些話題，更不是簡(jiǎn)單地上網(wǎng)搜一搜就能立馬解決的。在每所目標(biāo)學(xué)校中停留的那短短的幾個(gè)小時(shí)，對(duì)學(xué)校和申請(qǐng)人都至關(guān)重要。對(duì)學(xué)校和面試官而言，他們是在等待和觀察那些懂得欣賞并能融入該校教育理念的孩子。他們的工作，就是從若干申請(qǐng)人中，把這些孩子識(shí)別出來(lái)，并在未來(lái)的高中生活中將其教育和鍛煉成能夠把學(xué)校教育使命發(fā)揚(yáng)光大的人才。而對(duì)于選擇學(xué)校的申請(qǐng)人來(lái)說(shuō)，就像是不同的千里馬，正在尋覓能夠調(diào)教他的伯樂(lè)和適合他奔跑的場(chǎng)地。所以，選校的過(guò)程，既不是簡(jiǎn)單的排名比較，更不是為了學(xué)校名氣而做的比拼。這個(gè)過(guò)程，更像是為一個(gè)孩子尋找與他原有家庭教育理念能夠接軌的一個(gè)“寄養(yǎng)家庭”。目標(biāo)也許不需要設(shè)定得太多，但要想清楚自己要什么，少而精地選幾所學(xué)校，深入了解、盡早了解，然后有方向性地準(zhǔn)備，從而確保命中自己想要的目標(biāo)。第三個(gè)深刻體會(huì)：讓孩子掌舵，讓他去感受和尋找“最適合”他的。當(dāng)清楚了排行榜不能代表美國(guó)寄宿學(xué)校全部，當(dāng)意識(shí)到美國(guó)寄宿學(xué)校的“一花一世界，一校一天堂”之后，我們也在內(nèi)心悄悄比較，若是卓爾生活在這個(gè)或是那個(gè)環(huán)境中，哪些可能帶給她愉悅，哪些可能帶給她新奇，哪些也有可能讓她感覺(jué)到壓力。學(xué)校確實(shí)都不錯(cuò)，但哪所學(xué)校是卓爾能相對(duì)地快速適應(yīng)的，這個(gè)甄別過(guò)程很有意思。在我們實(shí)際面試的10所學(xué)校中，有兩所學(xué)校我沒(méi)有細(xì)表。其實(shí)若從排名及學(xué)校的相關(guān)實(shí)力上看，這兩所學(xué)校都不錯(cuò)。但比較遺憾的是，面試過(guò)程中，我們一家三口都找不到親切的感覺(jué)。比如，其中的一所學(xué)校，我們?cè)诿嬖嚨倪^(guò)程中，無(wú)論是遇到的參加面試的申請(qǐng)人，還是在校的學(xué)生，幾乎清一色白人；前臺(tái)接待以及面試?yán)蠋煻急虮蛴卸Y，但從接觸的細(xì)微處，我們總有一種隱約的感受，不是傲慢，卻有點(diǎn)兒“生分”。面試官是位近50歲的紳士，臉上一直掛著類似歐洲航空公司員工招牌式的微笑，對(duì)卓爾在原來(lái)學(xué)校的學(xué)術(shù)表現(xiàn)及TOFEL和SSAT的數(shù)學(xué)成績(jī)，表達(dá)了直接的欣賞，并介紹說(shuō)雖然他們學(xué)校僅有兩名中國(guó)在校生，但是這兩個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面為學(xué)校贏得了驕傲與光榮。出了校門，卓爾就對(duì)我們說(shuō)：這樣的學(xué)校，即便給了我錄取通知，我也不想來(lái)。這里的氣氛太怪異了，若是我來(lái)了，肯定每天都有在別人家里做客的感覺(jué)，那太別扭了！我可不是來(lái)做客的，我要找的，是我的學(xué)校！我要在這放松地生活四年，我可不光是來(lái)“爭(zhēng)光的”！幾乎每次面試后，我們都會(huì)和卓爾交流關(guān)于這個(gè)學(xué)校的總體感覺(jué)。剛開(kāi)始訪校時(shí)，我們?nèi)齻�(gè)人還懵懵懂懂，但訪問(wèn)完希爾學(xué)校，我們一下子都清楚了，卓爾才是這次選擇的主角，我和卓爾爸爸至多是她的隊(duì)友。即使前期在國(guó)內(nèi)時(shí)因?yàn)樽繝枏?fù)習(xí)時(shí)間緊，我和卓爾爸爸在學(xué)校選擇方面代替卓爾做了大量的準(zhǔn)備工作，但在訪校和面試過(guò)程中，卓爾已經(jīng)當(dāng)仁不讓地開(kāi)始作為主角出場(chǎng)和表態(tài)，她在充分地利用本次訪校之行，盡可能多地感受和了解學(xué)校，同時(shí)，在面試過(guò)程中，全力以赴地呈現(xiàn)和展示自己。只有卓爾展示出了自己的魅力，面試官才有發(fā)給她錄取通知的可能性。反之，我們說(shuō)得頭頭是道，卓爾若是一言不發(fā)，那肯定只會(huì)適得其反。關(guān)于每所學(xué)校的感受，卓爾和我們也有些不同。卓爾感興趣的前三所學(xué)校依次是：肯特學(xué)校、撒切爾學(xué)校、馬德拉女校。卓爾爸爸感興趣的前三所依次是：丹娜豪女校、泰伯學(xué)院、馬德拉女校。我的“前三”是：撒切爾學(xué)校、馬德拉女校、丹娜豪女校。不難看出，到了美國(guó)“眼見(jiàn)為實(shí)”之后，我們?nèi)齻�(gè)人的“前三”雖然有交集，但還是略有差異。卓爾直言不諱地說(shuō)，如果同樣能騎馬，她更喜歡去混校，而非女校。我和卓爾爸爸則還是去不掉“華人家長(zhǎng)”的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)校的學(xué)習(xí)安排；同時(shí)，作為女孩子的家長(zhǎng)，我們內(nèi)心傾向于卓爾選擇女校。最后，我們向卓爾表達(dá)的是，現(xiàn)在，是她在選擇自己未來(lái)的教育和生活環(huán)境，我們會(huì)完全尊重她的想法。正因?yàn)槲覀兪窃趲椭⒆訌暮脤W(xué)校中尋找“最適合”的，所以我們鼓勵(lì)并認(rèn)可卓爾在面試過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步表現(xiàn)。因?yàn)橹挥信?zhēng)取，卓爾才可能在眾多被面試者中引人關(guān)注。同時(shí)，我們也不斷提醒卓爾，如果想把現(xiàn)在對(duì)目標(biāo)學(xué)校“一面之緣”的欣賞，變成自己將來(lái)“深處其中”時(shí)的愉悅，她還需要補(bǔ)充對(duì)美國(guó)歷史、美國(guó)種族，以及學(xué)校所在區(qū)域的歷史文化沿革等多方面的知識(shí)。這好比到別人家里做客，你對(duì)人家了解得越多，你越容易摸索出與之融洽的相處之道。P143－P149
