圖書簡介
品牌：圖書詳情
商品基本信息，請以下列介紹為準 商品名稱： 基于元認知知識的中國學生自主學習與自主寫作研究 作者： 阮周林 市場價： 33元 文軒網價： 28.1元【85折】 ISBN號： 9787544625586 出版社： 上海外語教育出版社 商品類型： 圖書
其他參考信息（以實物為準） 裝幀：平裝 開本：32開 語種：英語 出版時間：2012-07-01 版次： 頁數：354 印刷時間：2012-07-01 印次： 字數：349.00千字
內容簡介 阮周林所著的《基于元認知知識的中國學生自主學習與自主寫作研究》以認知心理學研究中的元認知知識體系為理論框架，以中國外語學習者為研究對象，通過自主寫作教學探究實踐和多途徑的研究觀察，詳盡分析和研究了學生自主語言學習和自主寫作能力發展相關的各種學習觀念與知識。《基于元認知知識的中國學生自主學習與自主寫作研究》提出了可解釋外語自主學習和自主寫作的元認知知識交互作用的理論模式以及基于過程寫作法的自主寫作課程教學原則，在元認知理論應用、教學行動研究設計以及定性數據分析處理等方面均可以為國內外語教學研究和實踐提供重要的參考資料。
目錄 Chapter 1 Introduction
1.1 Introduction
1.2 The Chinese ELT context
1.3 Aims and significance of the study
1.4 0rganisation of the thesis
Chapter 2 Literature Review
2.1 Introduction
2.2 Autonomy in language learning
2.3 Metacognition
2.4 Research on writing and writing instruction
2.5 Summary of the literature review
Chapter 3 Research Design
3.1 Introduction
3.2 Research approaches to language leaming in dassrooms
3.3 Instrument design
3.4 Pedagogical design of the writing course
3.5 Data collection
3.6 Data analysis
3.7 Summary
Chapter 4 Knowledge and Beliefs about Self-regulated Language Learning
4.1 Introduction
4.2 De*ive results of the questionnaire survey
4.3 Relationships between the subcategories of the personvariable
4.4 Attributional factors in learning success
4.5 Inter-group differences in person, task and strategic variables
4.6 Summary of the chapter
Chapter 5 Person Knowledge
5.1 Introduction
5.2 Pre-course person knowledge about writing
5.3 Post-course person knowledge about writing
5.4 Key themes of pre- and post-course person knowledge
5.5 Developing trend of person knowledge: triangulation of the diaries
5.6 Participants' questionnaire results of the person variable in language learning
5.7 Summary of the chapter
Chapter 6 Task Knowledge and Strategic Knowledge
6.1 Introduction
6.2 Pre-course task knowledge about writing
6.3 Post-course task knowledge about writing
6.4 Key themes of pre- and post-course task knowledge
6.5 Developing trend of task knowledge: triangulation of the diaries
6.6 Pre-course strategic knowledge
6.7 Post-course strategic knowledge
6.8 Key themes of pre- and post-course strategic knowledge
6.9 Developing trend of strategic knowledge: triangulation of the diaries
6.10 Participants' questionnaire results of task and strategic variables in language learning
6.11 Effects of the writing course on participants' writing performance
6.12 Summary of the chapter
Chapter 7 Case Studies
7.1 Introduction
7.2 Xue
7.3 Cheng
7.4 Zhang
7.5 Fang
7.6 Summary of the chapter
Chapter 8 Overall Discussion and Conclusions
8.1 Introduction
8.2 Revisiting the research goals
8.3 Summary of the research findings and discussion
8.4 The issue of sustainability
8.5 Theoretical model of metacognitive knowledge in language learning
8.6 Pedagogical principles of self-regulation in L2 writing
8.7 Evaluation of the research
8.8 Final conclusions and recommendations for future research
Bibliography
Appendices
目錄
品牌：圖書
| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | |
| 商品名稱： | 基于元認知知識的中國學生自主學習與自主寫作研究 |
| 作者： | 阮周林 |
| 市場價： | 33元 |
| 文軒網價： | 28.1元【85折】 |
| ISBN號： | 9787544625586 |
| 出版社： | 上海外語教育出版社 |
| 商品類型： | 圖書 |
| 其他參考信息（以實物為準） | ||
| 裝幀：平裝 | 開本：32開 | 語種：英語 |
| 出版時間：2012-07-01 | 版次： | 頁數：354 |
| 印刷時間：2012-07-01 | 印次： | 字數：349.00千字 |
| 內容簡介 | |
| 阮周林所著的《基于元認知知識的中國學生自主學習與自主寫作研究》以認知心理學研究中的元認知知識體系為理論框架，以中國外語學習者為研究對象，通過自主寫作教學探究實踐和多途徑的研究觀察，詳盡分析和研究了學生自主語言學習和自主寫作能力發展相關的各種學習觀念與知識。《基于元認知知識的中國學生自主學習與自主寫作研究》提出了可解釋外語自主學習和自主寫作的元認知知識交互作用的理論模式以及基于過程寫作法的自主寫作課程教學原則，在元認知理論應用、教學行動研究設計以及定性數據分析處理等方面均可以為國內外語教學研究和實踐提供重要的參考資料。 |
| 目錄 | |
| Chapter 1 Introduction 1.1 Introduction 1.2 The Chinese ELT context 1.3 Aims and significance of the study 1.4 0rganisation of the thesis Chapter 2 Literature Review 2.1 Introduction 2.2 Autonomy in language learning 2.3 Metacognition 2.4 Research on writing and writing instruction 2.5 Summary of the literature review Chapter 3 Research Design 3.1 Introduction 3.2 Research approaches to language leaming in dassrooms 3.3 Instrument design 3.4 Pedagogical design of the writing course 3.5 Data collection 3.6 Data analysis 3.7 Summary Chapter 4 Knowledge and Beliefs about Self-regulated Language Learning 4.1 Introduction 4.2 De*ive results of the questionnaire survey 4.3 Relationships between the subcategories of the personvariable 4.4 Attributional factors in learning success 4.5 Inter-group differences in person, task and strategic variables 4.6 Summary of the chapter Chapter 5 Person Knowledge 5.1 Introduction 5.2 Pre-course person knowledge about writing 5.3 Post-course person knowledge about writing 5.4 Key themes of pre- and post-course person knowledge 5.5 Developing trend of person knowledge: triangulation of the diaries 5.6 Participants' questionnaire results of the person variable in language learning 5.7 Summary of the chapter Chapter 6 Task Knowledge and Strategic Knowledge 6.1 Introduction 6.2 Pre-course task knowledge about writing 6.3 Post-course task knowledge about writing 6.4 Key themes of pre- and post-course task knowledge 6.5 Developing trend of task knowledge: triangulation of the diaries 6.6 Pre-course strategic knowledge 6.7 Post-course strategic knowledge 6.8 Key themes of pre- and post-course strategic knowledge 6.9 Developing trend of strategic knowledge: triangulation of the diaries 6.10 Participants' questionnaire results of task and strategic variables in language learning 6.11 Effects of the writing course on participants' writing performance 6.12 Summary of the chapter Chapter 7 Case Studies 7.1 Introduction 7.2 Xue 7.3 Cheng 7.4 Zhang 7.5 Fang 7.6 Summary of the chapter Chapter 8 Overall Discussion and Conclusions 8.1 Introduction 8.2 Revisiting the research goals 8.3 Summary of the research findings and discussion 8.4 The issue of sustainability 8.5 Theoretical model of metacognitive knowledge in language learning 8.6 Pedagogical principles of self-regulation in L2 writing 8.7 Evaluation of the research 8.8 Final conclusions and recommendations for future research Bibliography Appendices |
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