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圖書簡介

　　《中國外語類大學生思辨能力現(xiàn)狀研究》報告了耗時四年的國家社科基金項目“我國外語類大學生思維能力現(xiàn)狀的研究” (08BYY026)的研究結(jié)果。這是我國首個跨專業(yè)、跨學校、跨地區(qū)的大學生思辨能力現(xiàn)狀研究。通過先導研究和兩次正式研究，我們分析了外語類大學生與文科、理工科大學生在思辨人格傾向與思辨技能方面的異同，同時通過對 50名學生的個案研究，探究了外語專業(yè)學生在思辨技能上存在的問題。該課題研究規(guī)模大、內(nèi)容廣，研究方法規(guī)范、多元，研究成果具有初創(chuàng)性，填補了我國該領(lǐng)域的空缺。
     《中國外語類大學生思辨能力現(xiàn)狀研究》可供研究生、高校教師閱讀，用于了解大規(guī)模調(diào)查量具的構(gòu)建與實施方法，并了解中國外語類大學生思辨傾向與思辨技能的特點。
    
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目錄

第一部分  研究概述
  第一章  導論
    1.1  相關(guān)概念界定
    1.2  研究動機與意義
    1.3  對外語專業(yè)學生思辨能力的批評
    1.4  對外語專業(yè)學生思辨能力現(xiàn)狀的實證研究
    1.5  以往研究存在的問題
  第二章  總體設(shè)計
    2.1  研究問題
    2.2  研究流程
    2.3  量具設(shè)計
    2.4  受試
    2.5  數(shù)據(jù)收集
    2.6  數(shù)據(jù)分析
第二部分  文獻回顧
  第三章  我國對思維能力的研究
    3.1  思維能力研究
    3.2  對大學生思辨能力的測評
    3.3  思辨能力教學研究
    3.4  以往研究的不足
    3.5  本研究的焦點
  第四章  思辨能力的理論框架
    4.1  國內(nèi)外相關(guān)思維能力模型評析
    4.2  構(gòu)建本研究思辨能力量具的理論框架：層級模型
  第五章  思維能力量具的評析
    5.1  對國外主要思維能力量具的分析
    5.2  對構(gòu)建我國大學生思辨能力量具的啟示
第三部分  思辨人格傾向研究
  第六章  思辨人格傾向量具的構(gòu)建
    6.1  文獻回顧
    6.2  對本研究思辨人格傾向量表的檢驗
    6.3  結(jié)語
  第七章  思辨人格傾向現(xiàn)狀研究
    7.1  文獻回顧
    7.2  本研究思辨人格傾向總體與分項情況分析
    7.3  外語類大學生與其他專業(yè)大學生的比較
    7.4  研究結(jié)果與討論
第四部分  思辨技能研究
  第八章  思辨技能客觀題量具的構(gòu)建
    8.1  先導研究
    8.2  2008年正式研究
    8.3  2009年正式研究
  第九章  思辨技能現(xiàn)狀研究(客觀題部分)
    9.1  2008年測試結(jié)果
    9.2  2009年測試結(jié)果
    9.3  主要結(jié)果
  第十章  思辨技能現(xiàn)狀研究(主觀題部分)
    10.1  研究設(shè)計
    10.2  研究結(jié)果
    10.3  結(jié)語
  第十一章  思辨技能個案研究
    11.1  研究設(shè)計
    11.2  研究結(jié)果
    11.3  結(jié)語
第五部分  結(jié)語
  第十二章  主要研究成果
    12.1  理論研究
    12.2  量具研究
    12.3  思辨能力研究
    12.4  結(jié)論
  第十三章  討論與啟示
    13.1  討論
    13.2  本研究結(jié)果的理論與實踐價值
    13.3  啟示與對未來研究的建議
參考文獻
附錄1  思辨人格傾向問卷(2008年)
附錄2  思辨人格傾向問卷(2009年)
附錄3  思辨技能客觀題量具(先導研究)
附錄4  先導研究測試組織方案
附錄5  第一次正式研究測試組織方案(2008年)
附錄6  第二次正式研究測試組織方案(2009年)
附錄7  參加測試學校名單
附錄8  主觀題答卷實例  

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