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圖書簡介

         本書在初版的基礎(chǔ)上，關(guān)注青春期教育、網(wǎng)絡(luò)成癮、生涯規(guī)劃、家校合作等方面的問題，更重視教師自身及家長的心理健康，且對港澳臺地區(qū)學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展趨勢進(jìn)行了比較研究，從積極心理學(xué)的視角出發(fā)論述了學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展趨勢。

 

目錄

前言
第一章 學(xué)校心理學(xué)概述
一、什么是學(xué)校心理學(xué)
二、學(xué)校心理學(xué)在國外的發(fā)展歷史
三、學(xué)校心理學(xué)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀
四、學(xué)校心理學(xué)與其他心理學(xué)科的關(guān)系
五、學(xué)校心理學(xué)的研究方法
六、學(xué)校心理學(xué)向哪里發(fā)展：今后的二十年
第二章 學(xué)校心理學(xué)的基本內(nèi)容
一、學(xué)校心理學(xué)的基礎(chǔ)理論構(gòu)成
二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)和基本內(nèi)容
三、學(xué)校心理輔導(dǎo)的“三層次介入”理論
四、學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢的三個領(lǐng)域
五、學(xué)校心理學(xué)研究和實(shí)踐的五大原理
六、學(xué)校心理輔導(dǎo)的教育特征
第三章 實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)校改革的心理
一、關(guān)于人的全面發(fā)展理論
二、新世紀(jì)的多元化學(xué)校模式
三、中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況
四、社會文化和輿論環(huán)境的影響
五、高校招生制度與用人制度的影響
第四章 港澳臺的學(xué)校心理學(xué)發(fā)展比較
一、港澳臺心理健康教育與學(xué)校心理學(xué)的歷史發(fā)展
二、港澳臺的學(xué)校心理學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展特點(diǎn)
三、港澳臺學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)人員的隊(duì)伍組成與資格
四、港澳臺學(xué)校心理輔導(dǎo)的工作目標(biāo)與內(nèi)容
五、港澳臺學(xué)校心理學(xué)所面臨的問題
六、港澳臺學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展趨勢
第五章 學(xué)校心理輔導(dǎo)教師
一、學(xué)校心理輔導(dǎo)教師必須具備的理念
二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的校內(nèi)組織與管理
三、班級經(jīng)營的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
四、學(xué)校心理輔導(dǎo)教師的職業(yè)特性
五、學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)人員的資格與培養(yǎng)
六、學(xué)校心理輔導(dǎo)教師的進(jìn)修與培訓(xùn)
第六章 學(xué)校心理咨詢的理論與技術(shù)
一、學(xué)校心理咨詢是什么
二、心理咨詢面接的方法與技術(shù)
三、以人為中心的咨詢方法：來訪者中心
四、心理動力學(xué)的咨詢方法：精神分析
五、從行為主義到建構(gòu)主義的咨詢方法：認(rèn)知行為療法
六、國際上其他心理咨詢技術(shù)的介紹
七、學(xué)校心理咨詢師的督導(dǎo)制
第七章 學(xué)校心理測量與診斷的技術(shù)
一、學(xué)校心理測量與診斷的基礎(chǔ)知識
二、學(xué)校心理測量的技術(shù)與分類
三、心理測量的用途與基本功能
四、學(xué)校心理咨詢中的臨床診斷
五、學(xué)校心理測驗(yàn)的編制和使用
第八章 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)
一、學(xué)科教育與學(xué)習(xí)心理
二、最優(yōu)化學(xué)習(xí)的智力和非智力因素的輔導(dǎo)
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
四、學(xué)習(xí)的診斷性評估與形成性評估
五、學(xué)校中常見的學(xué)習(xí)心理問題輔導(dǎo)
六、學(xué)業(yè)不振的診斷與心理輔導(dǎo)
第九章 學(xué)校適應(yīng)與社會生活的心理輔導(dǎo)
一、學(xué)校壓力與學(xué)習(xí)挫折
二、考試壓力與升學(xué)競爭
三、兒童、青少年的問題行為
四、文化時尚與大眾傳媒的影響
五、心理輔導(dǎo)的注意點(diǎn)：基于生命的成長
第十章 青春期的心理輔導(dǎo)
一、國內(nèi)外學(xué)校性教育發(fā)展概況
二、中小學(xué)生的性生理和性心理
三、“早戀”與失戀危機(jī)的應(yīng)對與處理
四、中小學(xué)生的性心理教育
第十一章 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的輔導(dǎo)與矯治
一、網(wǎng)絡(luò)成癮的含義及類型
二、網(wǎng)絡(luò)成癮的理論模型
三、網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷標(biāo)準(zhǔn)
四、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及成因
五、學(xué)校對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防教育
六、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理矯治
第十二章 特殊需要學(xué)生的心理輔導(dǎo)
一、什么是“特殊需要”的學(xué)生
二、特殊需要學(xué)生的診斷與教育評估
三、課程設(shè)計(jì)與特殊教育
四、實(shí)施融合教育
五、學(xué)校的心理干預(yù)及教育管理方法
第十三章 學(xué)校精神衛(wèi)生與心理臨床
一、學(xué)校精神衛(wèi)生問題
二、情緒障礙及其心理干預(yù)
三、不良性行為與艾滋病的預(yù)防教育
四、自殺的心理與預(yù)防
五、精神疾患問題與教師的應(yīng)對
第十四章 大學(xué)生心理咨詢
一、大學(xué)生的心理健康問題
二、成長與危機(jī)
三、大學(xué)生的校園生活輔導(dǎo)
四、擇業(yè)與考研
五、國外留學(xué)的心理與調(diào)適
六、外國留學(xué)生的心理輔導(dǎo)
第十五章 生涯規(guī)劃的心理輔導(dǎo)
一、什么是生涯規(guī)劃
二、生涯規(guī)劃的相關(guān)理論
三、中小學(xué)生生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)
四、自我認(rèn)識與生涯輔導(dǎo)
五、學(xué)校中的生涯教育
六、職業(yè)生涯規(guī)劃的心理輔導(dǎo)
第十六章 家校合作的心理健康教育
一、親子關(guān)系的研究
二、親子關(guān)系與心理健康
三、學(xué)校對家庭心理健康教育的支持
四、家庭心理咨詢
五、家庭療法的流派與理論
第十七章 教師的心理健康
一、教師的職業(yè)壓力與耗竭
二、學(xué)校心理輔導(dǎo)教師的工作應(yīng)激與耗竭
三、學(xué)校教師的自我發(fā)展
四、教師的心理健康教育與輔導(dǎo)能力的提高
第十八章 積極心理學(xué)取向的學(xué)校心理學(xué)
一、什么是積極心理學(xué)
二、積極心理學(xué)運(yùn)動的發(fā)展和影響
三、積極心理學(xué)的學(xué)校組織系統(tǒng)環(huán)境
四、積極的自我人格培養(yǎng)
五、積極心理學(xué)取向的學(xué)校心理學(xué)發(fā)展趨勢
主要參考文獻(xiàn)

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