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圖書簡(jiǎn)介

在我國(guó)，“名師出高徒”、“親其師則信其道”一直是人們尊崇的至理名言。在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中，雖不能簡(jiǎn)單地用傳統(tǒng)的“師”來類比和規(guī)范培訓(xùn)者，但培訓(xùn)者對(duì)增強(qiáng)培訓(xùn)效果的重要性是不言自明的。種種跡象表明，我國(guó)的教師繼續(xù)教育是一個(gè)重要“瓶頸”是缺乏一支受過專門訓(xùn)練的職業(yè)化的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者隊(duì)伍，固然這支隊(duì)伍的成熟與整個(gè)教師繼續(xù)教育實(shí)踐發(fā)展有關(guān)，但我們也不能低估理論武裝的作用。應(yīng)該看到，一支經(jīng)過系列理論培訓(xùn)與研討的培訓(xùn)者隊(duì)伍會(huì)給我們帶來意外的驚喜。本書既想為提高我國(guó)目前的這支教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者隊(duì)伍提供服務(wù)，也想為最終建立教師繼續(xù)教育學(xué)科做基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。
本書根據(jù)作者對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者的角色與素質(zhì)的理解，吸收相關(guān)學(xué)科的研究成果，較系統(tǒng)地匯編了中小學(xué)教師繼續(xù)教育專職培訓(xùn)者必須掌握的知識(shí)與方法，以及培訓(xùn)流程和具體操作過程。全書內(nèi)容豐富，敘述簡(jiǎn)練。 本書可作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)者和廣大中小學(xué)校長(zhǎng)、教師的必備工具書，也適合相關(guān)研究人員閱讀。
目錄
第一章 專職培訓(xùn)者的自我意識(shí)
第一節(jié) 專職培訓(xùn)者的角色
第二節(jié) 專職培訓(xùn)者的素質(zhì)
第三節(jié) 專職培訓(xùn)者的發(fā)展與提高
第二章 專職培訓(xùn)者必備的知識(shí)和方法
第一節(jié) 調(diào)查培訓(xùn)需求的知識(shí)與方法
第二節(jié) 構(gòu)建培訓(xùn)模式的知識(shí)與方法
第三節(jié) 開發(fā)培訓(xùn)課程的知識(shí)與方法
第四節(jié) 組織培訓(xùn)活動(dòng)的知識(shí)與方法
第五節(jié) 開展培訓(xùn)科研的知識(shí)與方法
第三章 專職培訓(xùn)者應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)（上）
第一節(jié) 教師繼續(xù)教育學(xué)
第二節(jié) 教師發(fā)展理論
第三節(jié) 教師專業(yè)化理論
第四節(jié) 人力資源開發(fā)理論
第五節(jié) 學(xué)習(xí)型組織理論
第四章 專職培訓(xùn)者應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)（中）
第一節(jié) 教師心理學(xué)
第二節(jié) 教育社會(huì)學(xué)
第三節(jié) 教育管理學(xué)
第四節(jié) 課程論
第五節(jié) 教育科研方法
第五章 專職培訓(xùn)者應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)（下）
第一節(jié) 案例教學(xué)
第二節(jié) 微格教學(xué)
第三節(jié) 英特爾教師培訓(xùn)
第四節(jié) 自修-反思式校本培訓(xùn)模式
第五節(jié) 國(guó)外教師培訓(xùn)概況
第六章 教師培訓(xùn)的一般流程
第一節(jié) 培訓(xùn)策劃
第二節(jié) 培訓(xùn)實(shí)施
第三節(jié) 培訓(xùn)檢查
第四節(jié) 培訓(xùn)總結(jié)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記

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