浙江大學

浙江大學認真學習習近平總書記關于教育的重要論述，以服務國家戰(zhàn)略、對接產業(yè)需求為導向，以提升實踐能力為重點，以全方位產教融合為路徑，扎實推進工程專業(yè)學位研究生教育改革，提升工程人才培養(yǎng)質量和水平，努力為建設一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍作出積極貢獻。

堅持改革破題、創(chuàng)新制勝，加快打造卓越工程人才培養(yǎng)“實驗區(qū)”。積極對接《中國制造2025》等國家戰(zhàn)略，立足服務區(qū)域經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級，與浙江省共同創(chuàng)辦研究生層次工程師學院，探索工程師培養(yǎng)特色模式。發(fā)揮工程師學院“改革實驗田”功能，開展“項目制”人才培養(yǎng)模式改革，針對戰(zhàn)略性新興產業(yè)對“高精尖缺”人才的需求，依托學校多元交叉的國家級研發(fā)平臺、科創(chuàng)中心、實訓平臺等優(yōu)勢資源，設立“高端集成電路芯片設計與制造”“先進材料與高端制造”“高端化學品先進制造”等23個工程專業(yè)學位研究生卓越培養(yǎng)項目。聚焦“卡脖子”工程技術難題，匯集來自不同學院專業(yè)、不同類別領域的研究生，由院士等科學家和高層次人才領銜，組建聯(lián)合指導和課題攻關團隊，密切與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，推動人才培養(yǎng)、科學研究、技術研發(fā)、成果轉化有機聯(lián)動。

堅持提升品質、豐富內涵，不斷創(chuàng)新卓越工程人才培養(yǎng)“生態(tài)鏈”。工程專業(yè)學位研究生卓越培養(yǎng)項目均成立培養(yǎng)委員會，其中1/3以上委員來自企業(yè)，推動行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)全過程，特別是參與方案制定、課程設計、論文指導等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。調整招生結構，豐富生源領域和類型，促進人才培養(yǎng)與產業(yè)需求有效匹配。與行業(yè)龍頭企業(yè)合作開發(fā)實踐教學類課程30余門，推動課程思政建制化、教學內容工程化、案例庫建設多樣化。強化專業(yè)實踐訓練過程和質量管理，累計派出2000余名學生到企業(yè)實習實踐和參與科研項目，申請和授權專利600余項。完善應用導向的工程專業(yè)學位研究生學位申請前置要求和培養(yǎng)質量評價指標體系，強化分類培養(yǎng)和分類評價，確保學生培養(yǎng)質量。

堅持產教融合、校企協(xié)同，推動構建卓越工程人才培養(yǎng)“共同體”。實施“校內導師+行業(yè)導師”雙導師制，打造“工程教育創(chuàng)新崗”師資隊伍，充分發(fā)揮學校與企業(yè)積極性。與行業(yè)企業(yè)合作共建33個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，引導研究生面向國家重大需求和經濟主戰(zhàn)場建功立業(yè)。建立工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與行業(yè)職業(yè)資格評審貫通機制，畢業(yè)生獲得研究生學歷證書和碩士學位證書的同時，可申請獲得工程師職稱證書，縮短成長周期，提升職業(yè)發(fā)展力。試點“企業(yè)出題，高校答題，企業(yè)評卷”訂單式育人模式，與企業(yè)合作開設人才培養(yǎng)班，已培養(yǎng)輸送工程研究生近200名。

堅持服務地方、開放合作，持續(xù)提升卓越工程人才培養(yǎng)“競爭力”。推動工程人才培養(yǎng)國際化，與國外高水平工程院校開展“3+2”等聯(lián)培項目，如中法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理雙碩士項目已招收6屆72名研究生。結合區(qū)域特色產業(yè)發(fā)展，開展人才培養(yǎng)和科研合作，在地方政府、企業(yè)的支持下設立數字金融分院、寧波分院、衢州分院，構建覆蓋全省域的協(xié)同聯(lián)動網絡，有效支撐區(qū)域智能裝備等產業(yè)集群轉型升級。與有關單位共同制定全省卓越工程師能力評價標準，推動成立全省卓越工程師協(xié)會，引導科研團隊與地方行業(yè)、企業(yè)需求互動銜接，促進區(qū)域產業(yè)集群建設，構建校政企合作新體系。