浙江海洋大學(xué)

2022年研究生初試自命題科目考試大綱--教育

333《教育綜合》

一、考查目標(biāo)

本科目主要考查教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)等四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和基本方法，以及運用相關(guān)理論、方法和現(xiàn)代教育觀念分析、解決教育、教學(xué)實際問題的能力。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

(一)試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

(二)答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

(三)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教育學(xué)原理內(nèi)容約60分;

中國教育史內(nèi)容約30分;

外國教育史內(nèi)容約30分;

教育心理學(xué)內(nèi)容約30分。

(四)試卷題型結(jié)構(gòu)

1.名詞解釋：6小題，每小題5分，共30分。

2.簡答題：4小題，每小題10分，共40分。

3.分析論述題：4小題，每小題20分，共80分。

三、考試內(nèi)容

(一)教育學(xué)原理

1.考查目標(biāo)

(1)系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

(2)理解教學(xué)、德育、管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。

(3)能運用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。

2.考查內(nèi)容

(1)教育學(xué)概述：教育學(xué)的對象和任務(wù);教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。

(2)教育的概念：教育概述;教育活動的基本要素;教育的歷史發(fā)展。

(3)教育與人的發(fā)展：人的發(fā)展概述;影響人的發(fā)展的基本因素;教育對人的發(fā)展的作用。

(4)教育與社會發(fā)展：教育的社會制約性;教育的社會功能;教育與我國社會主義建設(shè)。

(5)教育目的：教育目的概述;馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說;我國的教育目的。

(6)教育制度：教育制度概述;現(xiàn)代學(xué)校教育制度;我國的學(xué)校教育制度。

(7)課程：課程概述;課程設(shè)計;課程改革。

(8)教學(xué)：教學(xué)概述;教學(xué)過程理論的發(fā)展;教學(xué)過程;教學(xué)原則;教學(xué)方法;教學(xué)組織形式;教學(xué)評價。

(9)德育：德育概述;品德發(fā)展規(guī)律;德育過程;德育原則;德育途徑與方法。

(10)美育：美育概述;美育的任務(wù)及內(nèi)容;美育的實施。

(11)體育：體育概述;體育過程的基本要素和規(guī)律;體育促進學(xué)生發(fā)展的基本策略。

(12)綜合實踐活動：綜合實踐活動概述;綜合實踐活動的設(shè)計與實施。

(13)班主任：班主任工作概述;班集體的培養(yǎng);班主任工作的內(nèi)容和方法。

(14)教師：教師工作概述;教師的素養(yǎng);教師的培養(yǎng)與提高。

(15)學(xué)校管理：學(xué)校管理概述;學(xué)校管理的目標(biāo)與過程;學(xué)校管理的內(nèi)容和要求;學(xué)校管理的發(fā)展趨勢。

(二)中國教育史

1.考查目標(biāo)

(1)系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

(2)認真閱讀和準(zhǔn)確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的學(xué)風(fēng)，掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法。

(3)能夠運用教育史學(xué)的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現(xiàn)象，探討有益于現(xiàn)實教育改革與發(fā)展的理論啟示。

(4)通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。

2.考查內(nèi)容

(1)西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成：“學(xué)在官府”;大學(xué)與小學(xué);國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué);家庭教育;“六藝”。

(2)私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基：私人講學(xué)的興起;孔丘的教育實踐與教育思想;孟軻的教育思想;荀況的教育思想;墨家的教育實踐與教育思想;法家的教育思想;戰(zhàn)國后期的教育論著。

(3)儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成：“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立;封建國家學(xué)校教育制度的建立;董仲舒的教育思想。

(4)封建國家教育體制的完備：魏晉南北朝官學(xué)的變革;隋唐學(xué)校教育體系的完備;科舉制度的建立;顏之推的教育思想;韓愈的教育思想。

(5)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展：科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革;書院的發(fā)展;私塾與蒙學(xué)教材;朱熹的教育思想;王守仁的教育思想。

(6)早期啟蒙教育思想：倡導(dǎo)新的教育主張;顏元的學(xué)校改革思想。

(7)中國教育的近代轉(zhuǎn)折：教會學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入;洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展;張之洞的“中體西用”教育思想。

(8)近代教育體系的建立：維新派的教育實踐;“百日維新”中的教育改革;康有為的教育思想;梁啟超的教育思想;嚴(yán)復(fù)的教育思想;清末教育新政與近代教育制度的建立。

(9)近代教育體制的變革：民國初年的教育改革;蔡元培的教育實踐與教育思想;新文化運動影響下的教育思潮和教育運動;學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗;1922年“新學(xué)制”;收回教育權(quán)運動。

(10)南京國民政府的教育建設(shè)：教育宗旨與教育方針的變遷;教育制度改革;學(xué)校教育的管理措施;學(xué)校教育的發(fā)展。

(11)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育：新民主主義教育的發(fā)端;新民主主義教育方針的形成;革命根據(jù)地的干部教育;革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育;革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗。

(12)現(xiàn)代教育家的教育探索：楊賢江的馬克思主義教育理論;黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐;晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗;梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè);陶行知的“生活教育”思想與實踐;陳鶴琴的“活教育”探索。

(三)外國教育史

1.考查目標(biāo)

(1)掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發(fā)展的線索。

(2)了解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著。

(3)能運用歷史方法和知識分析教育現(xiàn)象。

(4)通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。

2.考查內(nèi)容

(1)古希臘教育：古風(fēng)時代的教育;古典時代的教育。

(2)古羅馬教育：共和時期的羅馬教育;帝國時期的羅馬教育;古羅馬的教育思想。

(3)西歐中世紀(jì)教育：基督教教育;世俗教育;拜占庭和阿拉伯教育。

(4)文藝復(fù)興時期的教育：人文主義教育家;人文主義教育的特征、影響和貢獻。

(5)宗教改革時期的教育：新教的教育思想與實踐;天主教教育。

(6)歐美主要國家和日本的教育發(fā)展：英國教育的發(fā)展;法國教育的發(fā)展;德國教育的發(fā)展;俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展;美國教育的發(fā)展;日本教育的發(fā)展。

(7)歐美教育思想的發(fā)展：夸美紐斯的教育思想;洛克的教育思想;盧梭的教育思想;裴斯泰洛齊的教育思想;赫爾巴特的教育思想;福祿貝爾的教育思想;斯賓塞論教育;馬克思和恩格斯的教育思想;19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實驗;杜威的教育思想;現(xiàn)代歐美教育思潮;蘇聯(lián)教育思想。

(四)教育心理學(xué)

1.考查目標(biāo)

(1)了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對學(xué)校教育工作的啟示。

(2)運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)的實際問題。

2.考查內(nèi)容

(1)教育心理學(xué)概述：教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù);教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢。

(2)心理發(fā)展與教育：心理發(fā)展及其規(guī)律;認知發(fā)展理論與教育;人格發(fā)展理論與教育;社會性發(fā)展與教育;心理發(fā)展的差異性與教育。

(3)學(xué)習(xí)及其理論：學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類;行為主義的學(xué)習(xí)理論;認知派的學(xué)習(xí)理論;人本主義的學(xué)習(xí)理論;建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

(4)學(xué)習(xí)動機：學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及作用;學(xué)習(xí)動機的主要理論;學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)。

(5)知識的學(xué)習(xí)：知識及知識獲得的機制;知識的理解;知識的整合與應(yīng)用。

(6)技能的形成：技能及其作用;心智技能的形成與培養(yǎng);操作技能的形成與訓(xùn)練。

(7)學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)：學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型;認知策略及其教學(xué);元認知策略及其教學(xué);資源管理策略及其教學(xué)。

(8)問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)：有關(guān)能力的基本理論;問題解決的實質(zhì)與過程;問題解決能力的培養(yǎng);創(chuàng)造性及其培養(yǎng)。

創(chuàng)造性的內(nèi)涵;創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu);創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。

(9)社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展：社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì);社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程;品德的形成過程與培養(yǎng);品德不良的矯正。

(10)心理健康及其教育：心理健康的內(nèi)涵;心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容;心理健康教育的途徑。

四、推薦書目

1.王道俊、郭文安主編《教育學(xué)(第7版)》，北京：人民教育出版社，2016年。

2.孫培青主編《中國教育史(第3版)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2009年。

3.張斌賢主編《外國教育史》，北京：教育科學(xué)出版社，2008年。

4.張大均主編《教育心理學(xué)》.北京：人民教育出版社，2005年。

5.陳琦、劉儒德主編《教育心理學(xué)》，北京：高等教育出版社，2005年。