武漢理工大學

武漢理工大學著力構建“一二三四”研究生心理健康教育工作模式，加強研究生心理健康教育的針對性和實效性。

圍繞一個目標。以培養學生健全人格，促進學生全面發展為工作目標。努力做到讓研究生在輕松、自然、活潑的氛圍中形成正確的心理健康意識、掌握必要的心理調適方法，優化心理品質，增強心理自助能力和承受挫折能力。

提供二個保證。一是提供制度保證。學校制定研究生心理健康教育的文件和要求，從組織機構、工作內容、危機干預等方面對研究生心理健康教育的相關職責、內容等進行了規定。二是提供人員保證。一方面充分依托校心理健康教育中心的教師開展研究生心理健康教育的咨詢和危機干預等工作;另一方面充分依托研究生輔導員、同伴互助心理委員協助開展心理健康教育工作。

依靠三支隊伍。一是依靠研究生輔導員。聘請心理咨詢職業培訓中心老師對學校研究生輔導員進行了18次共計144學時的心理咨詢師系列培訓，其中16人通過國家二級心理咨詢師的資格考試。二是依靠研究生導師。對導師的職責做進一步明確的規定，注重對研究生思想、品德、作風和人格的培養。導師如發現學生有學習困難、情緒異常，需及時報告，并與研究生輔導員進行溝通。對有問題的學生未及時溝通、疏導且隱瞞上報的導師，學校將扣減導師所在學院碩士生、博士生招生計劃，停止導師招生資格一年，情節特別嚴重的，取消研究生導師資格。三是依靠同伴互助心理委員。通過培訓、指導、講座等方式提高心理健康教育知識水平，充分發揮學生心理健康教育的基層網絡作用。

抓好四個載體。一是培訓。組織開展好輔導員、導師、同伴互助心理委員三類人員的經常性培訓。二是活動。注重對“研究生心理活動月”活動的頂層設計，設計覆蓋面廣、具有舒緩壓力功能的活動版塊。三是排查。依托學校心理健康中心，建立研究生動態心理測評檔案。在研究生入學復試環節和每學年新生入學教育期間開展研究生心理測評。根據測評結果安排專業心理咨詢師與篩選出的研究生進行面談，篩選出心理危機高危個體，建立心理健康檔案，抓好學院主管研究生工作領導、導師、輔導員對該類研究生的危機預防與轉化工作。四是干預。建立健全研究生心理健康教育三級預警系統。第一級預警系統為學院研究生黨支部、班級骨干、研究生同伴心理互助委員等學生隊伍，第二級預警系統為學院副書記、主管研究生工作的副院長、研究生輔導員、導師等人員,第三級預警系統為學校心理健康教育中心、研究生工作部、校醫院、保衛處等部門和校外心理健康診療機構等。