武漢理工大學(xué)

武漢理工大學(xué)著力構(gòu)建“一二三四”研究生心理健康教育工作模式，加強(qiáng)研究生心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

圍繞一個(gè)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為工作目標(biāo)。努力做到讓研究生在輕松、自然、活潑的氛圍中形成正確的心理健康意識(shí)、掌握必要的心理調(diào)適方法，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理自助能力和承受挫折能力。

提供二個(gè)保證。一是提供制度保證。學(xué)校制定研究生心理健康教育的文件和要求，從組織機(jī)構(gòu)、工作內(nèi)容、危機(jī)干預(yù)等方面對(duì)研究生心理健康教育的相關(guān)職責(zé)、內(nèi)容等進(jìn)行了規(guī)定。二是提供人員保證。一方面充分依托校心理健康教育中心的教師開(kāi)展研究生心理健康教育的咨詢(xún)和危機(jī)干預(yù)等工作;另一方面充分依托研究生輔導(dǎo)員、同伴互助心理委員協(xié)助開(kāi)展心理健康教育工作。

依靠三支隊(duì)伍。一是依靠研究生輔導(dǎo)員。聘請(qǐng)心理咨詢(xún)職業(yè)培訓(xùn)中心老師對(duì)學(xué)校研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行了18次共計(jì)144學(xué)時(shí)的心理咨詢(xún)師系列培訓(xùn)，其中16人通過(guò)國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師的資格考試。二是依靠研究生導(dǎo)師。對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)做進(jìn)一步明確的規(guī)定，注重對(duì)研究生思想、品德、作風(fēng)和人格的培養(yǎng)。導(dǎo)師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)困難、情緒異常，需及時(shí)報(bào)告，并與研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通。對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生未及時(shí)溝通、疏導(dǎo)且隱瞞上報(bào)的導(dǎo)師，學(xué)校將扣減導(dǎo)師所在學(xué)院碩士生、博士生招生計(jì)劃，停止導(dǎo)師招生資格一年，情節(jié)特別嚴(yán)重的，取消研究生導(dǎo)師資格。三是依靠同伴互助心理委員。通過(guò)培訓(xùn)、指導(dǎo)、講座等方式提高心理健康教育知識(shí)水平，充分發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的基層網(wǎng)絡(luò)作用。

抓好四個(gè)載體。一是培訓(xùn)。組織開(kāi)展好輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、同伴互助心理委員三類(lèi)人員的經(jīng)常性培訓(xùn)。二是活動(dòng)。注重對(duì)“研究生心理活動(dòng)月”活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)覆蓋面廣、具有舒緩壓力功能的活動(dòng)版塊。三是排查。依托學(xué)校心理健康中心，建立研究生動(dòng)態(tài)心理測(cè)評(píng)檔案。在研究生入學(xué)復(fù)試環(huán)節(jié)和每學(xué)年新生入學(xué)教育期間開(kāi)展研究生心理測(cè)評(píng)。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果安排專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師與篩選出的研究生進(jìn)行面談，篩選出心理危機(jī)高危個(gè)體，建立心理健康檔案，抓好學(xué)院主管研究生工作領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員對(duì)該類(lèi)研究生的危機(jī)預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。四是干預(yù)。建立健全研究生心理健康教育三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)。第一級(jí)預(yù)警系統(tǒng)為學(xué)院研究生黨支部、班級(jí)骨干、研究生同伴心理互助委員等學(xué)生隊(duì)伍，第二級(jí)預(yù)警系統(tǒng)為學(xué)院副書(shū)記、主管研究生工作的副院長(zhǎng)、研究生輔導(dǎo)員、導(dǎo)師等人員,第三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)為學(xué)校心理健康教育中心、研究生工作部、校醫(yī)院、保衛(wèi)處等部門(mén)和校外心理健康診療機(jī)構(gòu)等。