天津師范大學

航模、教育機器人等技術實驗室，物理、數學、地理等教法實驗室……走進天津師范大學立教樓D區，記者被實驗室里學生們的忙碌身影吸引，從教育技術、科學素養到心理學、綜合才藝等模塊內容，學生們都可以在這里實驗、實訓，這個教師教育國家級實驗教學示范中心成為未來卓越教師們的“練兵場”。

這只是天津師大培養卓越教師的一個側面。在該校校長鐘英華看來，未來的卓越教師一定是教育情懷深厚、專業基礎扎實、勇于創新教學、善于綜合育人、具有終身學習發展能力的高素質人才。基于此，天津師大開展教師教育培養模式改革，走出了一條卓越教師特色培養之路。

“卓越教師培養，師德是第一位的。”鐘英華介紹，天津師范大學探索實施德育創新工程，探索出了課上課下一體化、工作隊伍一體化、項目育人一體化、線上線下一體化、校內校外一體化的育人體系，形成了學校全員、全過程、全方位的思政工作格局。

這一舉措深得天津師大兼職教授、天津市南開中學原校長康岫巖的認可。在她看來，卓越教師最重要的是教育情懷，一定要熱愛教育，還要懂得教育藝術，這些都需要實踐的磨煉，所以在崗體驗和理論教授需要較早結合，進行專業成長。

把實踐體驗前移，天津師大以學科專業高水平、教師專業化培養高質量為目標，探索構建了“3+1+2”教師教育本碩一體化培養模式。

“選拔本科前三年成績優異且樂教適教的優質生源，留校攻讀教育碩士，大四即進入研究生學習，確定導師，修讀學位課程，隨后兩年有更多的精力投入到高要求的實踐活動中。”天津師范大學副校長梁福成說，這種方式是“學科專業教育與教師教育相結合”的本科階段培養模式的深化，并于2017年入選教育部“卓越中學教師培養計劃改革”項目。

為了更好地推進該模式，天津師范大學創新探索出了“嚴”“精”“巧”“實”的培養過程，即嚴格篩選保送生，精心設計教學課程，巧妙構思實踐環節，追求實效并改革評價機制，通過課程學習和教育實踐，使學生成為熱愛教育事業，掌握先進教學理念，專業理論基礎扎實，教育教學實踐能力過硬，具有教學研究能力、創新能力和高尚師德的基礎教育高層次卓越人才。

培養卓越教師，實踐是重要一環。“為夯實實踐平臺，學校著力構建了大學、地方政府、中小幼學校三位一體協同育人模式。”梁福成介紹說，2010年，天津師范大學與天津市濱海新區簽訂了“服務濱海新區基礎教育項目”協議，對濱海新區的17所學校開展教育教學指導活動。2014年，又與天津市16個區教育局簽訂了“促進教育均衡發展服務基礎教育”合作協議，協議簽署學校38所，天津師大教師共聽、評課近4000節。

在梁福成看來，與基礎教育緊密合作可以使師生及時把握基礎教育改革與發展脈動，發現教學案例，針對教學中的實際問題開展科學研究，既提升了實踐教學能力，又提高了專業化水平。

綜合施策下，天津師范大學卓越教師培養成效顯著。

“天津師大畢業生的綜合素質非常高，是我們區招聘的主力，平均達到了42%。”天津市南開區教育局副局長來穎說，目前南開區中小學校長一半以上、優秀中學骨干教師70%以上是天津師范大學的畢業生，天津市教委直屬5所重點中學的校長也全是天津師范大學的畢業生。