新聞傳播學(xué) - 話題

收到幾位同學(xué)的站內(nèi)信咨詢關(guān)于筆記的問(wèn)題。
整理筆記是考研復(fù)習(xí)不可或缺的步驟：
首先，在整理的過(guò)程中就會(huì)慢慢對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做到心中有數(shù)，所謂熟能生巧，從課本落實(shí)到筆記，可以強(qiáng)化記憶。
其次，在筆記中可以很方便的建立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不必拘泥于該知識(shí)點(diǎn)在課本中的零散分布。考試時(shí)間十分有限，而且不可避免地會(huì)有些緊張，緊張又容易造成遺忘，在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)考點(diǎn)的回憶、整合、書(shū)寫(xiě)太難了。而如果在復(fù)習(xí)的時(shí)候就把這些工作做好，就會(huì)事半功倍，答題時(shí)不至于慌亂。
第三，整理完備的筆記可以直接作為考前復(fù)習(xí)背誦的材料。對(duì)于大多數(shù)文科考生而言，考研復(fù)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)“厚書(shū)變薄，薄書(shū)變厚”的過(guò)程，所謂厚書(shū)變薄，就是提綱挈領(lǐng)，提煉書(shū)中重點(diǎn)；所謂“薄書(shū)變厚”就是具備可以把書(shū)的梗概擴(kuò)充為完整的、自成邏輯的理論的能力。考研后期我主要還是背筆記的，書(shū)籍用來(lái)查缺補(bǔ)漏，這樣效率會(huì)比較高。

再補(bǔ)充下關(guān)于傳播學(xué)
粗略研究一下真題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，傳播學(xué)占的比重是相當(dāng)高的，想拿高分，這門(mén)課絕對(duì)不能馬虎。《傳播學(xué)教程》的筆記我主要是按照課本的結(jié)構(gòu)來(lái)做的，這樣有益于在心中建立一個(gè)有條理的傳播學(xué)的體系；“媒介社會(huì)學(xué)”也就是考研前一個(gè)學(xué)期我們新開(kāi)的傳播學(xué)課程的筆記主要是按照老師上課的順序整理的，兩門(mén)課重點(diǎn)內(nèi)容的交織在筆記上體現(xiàn)得還是比較明顯的。考試的時(shí)候看到卷子上出現(xiàn)自己認(rèn)真整理過(guò)的題目，那種自信滿滿的感覺(jué)還是很爽的～

新聞史

中國(guó)新聞史
方院長(zhǎng)的書(shū)，它的重要性不言而喻。大二期末考我們請(qǐng)方老師劃重點(diǎn)時(shí)，方老師輕描淡寫(xiě)的說(shuō)“全書(shū)都是重點(diǎn)”，的確是這樣，縱觀南師大歷年真題，小至一份小報(bào)的創(chuàng)辦人，大至一類(lèi)報(bào)刊的發(fā)展歷程，都可能有所涉及。這本書(shū)不厚，內(nèi)容也不算多（尤其與方漢奇老師的版本相比。。），但南師大考研考察得還是比較細(xì)致的，想要萬(wàn)無(wú)一失，就不能放過(guò)任何一個(gè)考點(diǎn)。
我的復(fù)習(xí)方法是先把書(shū)大略看過(guò)一兩遍，然后開(kāi)始整理筆記。這樣，在筆記整理之前就可以對(duì)全書(shū)有一個(gè)宏觀的把握，一則新聞史上重要事件的來(lái)龍去脈可以在頭腦中清晰呈現(xiàn)，二則不至于忽略該作筆記的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。筆記我做了兩份，一份是按照書(shū)中的章節(jié)，提綱挈領(lǐng)，梳理老師的觀點(diǎn)，同時(shí)把一些散落在書(shū)籍各處的知識(shí)點(diǎn)歸納在一起。另外一份就是結(jié)合真題和課本，重新整理的方院長(zhǎng)上課的筆記。方院長(zhǎng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)界業(yè)界都有相當(dāng)高的聲譽(yù)，人也很和藹，憶及當(dāng)年她給我們上課的點(diǎn)滴，還常常會(huì)會(huì)心一笑。方院長(zhǎng)的課程很有條理，一般都是先回憶上次課內(nèi)容，然后根據(jù)她梳理的中國(guó)新聞史的框架講解一點(diǎn)點(diǎn)把課程豐滿起來(lái)，還會(huì)講到一些軼事，例如今年考了的范長(zhǎng)江的西北通訊，上課的時(shí)候講范長(zhǎng)江方院長(zhǎng)就用了很大的篇幅。有條件的同學(xué)可以到仙林校區(qū)來(lái)旁聽(tīng)方老師的課。

武漢是哪個(gè)省的省會(huì)城市（答案為兩個(gè)字）？

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