考研數學 - 話題

    數學復習的階段性
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    smallbs
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    發表于 2010-10-27 20:15
    樓主
    數學復習大體可分為以下幾個階段:
       第一個階段是按照考試大綱劃分復習范圍,在熟悉大綱的基礎上對考試必備的基礎知識進行系統的復習,了解考研數學的基本內容、重點、難點和特點。這個時間段一般劃定為六月前。
       第二個階段是在第一階段的基礎上,做一定數量的題,重點解決解題思路的問題。一般從七月到十月。這個階段要注意歸納總結,即拿到題后要知道從什么角度,可以分幾步去求解,每道題并不要求都要寫出完整步驟,只要思路有了,運算過程會做了,考生可以視情況而靈活掌握,這樣省出時間來看更多的題。所選試題可以是歷年真題,也可以是書上的練習題,但真題一定要做,而且要嚴格按照實考的要求去做,把握真題的特點和解題思路及運算步驟。
       第三個階段是實戰訓練階段,從十一月到十二月的中旬,這也是臨考前非常重要的階段。考生要對大綱所要求的知識點做最后的梳理,熟記公式,系統地做幾套模擬試卷,進行實戰訓練,自測復習成果。在做模擬題前先要系統記憶掌握基本公式,做題要講究質量,既要有速度,又要有嚴格的步驟、格式和計算的準確性。最后階段是考前沖刺,從十二月下旬到考試。針對在做模擬試題過程中出現的問題作最后的補習,查缺補漏,以便以最佳的狀態參加考試。
       然后就是要在認真研讀數學考試大綱的基礎上,全面掌握。吃透考試大綱要求,準確進行復習定位。考研大綱是教育部頒發的,指導命題和考生復習的綱領性文件,是命題的根本性依據。它嚴格劃定了各類專業考生應考的范圍和難度要求,這也是考生制定計劃的依據。首先要認真閱讀考試大綱,并結合近三年來的考研試題,實際了解本專業類數學考題的題型、類別和難度特點,進行復習的準確定位。考生應切記,與考綱無關的內容堅決不看,以免浪費時間,得不償失。其次,考生要對大綱進行逐條分析,潛心研究,把握大綱的所進行的調整和命題的變化。
       大綱實際上就是教育部為考生所劃定的復習范圍,考生應參照大綱,全面復習,不留遺漏,這是復習的基本對策。通過復習比較系統地理解數學的基本概念和基本理論,掌握數學的基本方法。要想在研究生入學考試中取得好成績,必須做到"知己知彼"。"知己"首先是了解自己的優勢和弱勢,從而在學習和復習中有的放矢。“知彼”就是要研究近幾年命題的特點和趨勢,從而找到解答的方法。這項工作就要靠研讀大綱和歷年試題來完成。比如新出現的知識點一般情況下是命題的重點,而且經濟類數學考試的特點之一是新知識點連考2--3年,所以,在復習中應緊緊結合大綱及真題,做到"知己知彼"。
       最后就是考生們平時的復習訓練。這樣工作說起來簡單是則需要大家每天都要嚴格要求自己做題,并且在此基礎上認真總結,從而一步一步提高自己的數學能力。眼高手低”是很多考生在復習數學時易犯的錯誤,很多考生對基礎性的東西不屑一顧,認為這些內容很簡單,用不著下勁復習,還有的考生只是“看”,認為看懂就行了,很少下筆去做題,結果在最后的考試中眼熟手生,難以取得好的成績。所以,在復習數學時一定要腳踏實地,一步一個腳印,就像下象棋,要取敵方老帥,就要老老實實戰敗所有兵卒,穩扎穩打,步步為營,這樣的話,才能以不變應萬變,在最后的實考中占據主動!
       基礎的重要性已不言而喻,但是只注重基礎,也是不行的。太注重基礎,就會拘泥于書本,難以適應考研試題。打好基礎的目的就是為了提高。但太重提高就會基礎不牢,導致頭重腳輕,力不從心。考生要明白基礎與提高的辯證關系,根據自身情況合理安排復習進度,處理好打基礎和提高能力兩者的關系。一般來說,基礎與提高是交插和分段進行的,在一個時期的某一個階段以基礎為主,基礎扎實了,再行提高。然后又進入了另一個階段,同樣還要先扎實基礎再提高水平,如此反復循環。考生在這個過程中容易遇到這樣的問題,就是感覺自已經過基礎復習或一段時間的提高后幾乎不再有所進步,甚至感到越學越退步,碰到這種情況,考生千萬不要氣餒,要堅信自己的能力,只要復習方法沒有問題,就應該堅持下去。雖然表面上感到沒有進步,但實際水平其實已經在不知不覺中提高了,因為在這個時期考生已經認識到了自已的不足,正處于調整和進步中。這個時候需要的就是考生的意志力,考研本來就是一場意志力的比賽,不僅需要豐富的知識和較高的能力,更要有堅強的意志力。只要堅持下去,就有成功的希望。
       這里大家還應該要注意幾個應試技巧。比如1)做題順序建議為:填空、計算、選擇、證明。因為選擇題往往對基本概念要求很高,有時分析半天也難以取舍,很耗時;而證明題考查的是嚴密的邏輯推理,難度也比較大。所以它們應該放在后面。當然較熟悉的證明題也可先做。2)選擇題中應用圖表和帶入賦值法是十分有效的手段。一定不要忘記。3)如果某題做出后結果很復雜,應馬上否定,重做一遍。     



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